Cuestionario del Bloque 2, tema 3

Bloque 2. La educación en Francia en la década de 1880. La organización de un sistema nacional como servicio público, laico y gratuito.

Lectura 3. Mayeur Franchise, (1997), "La enseñanza secundaria y superior", en Guy Avanzini (comp.), La pedagogía desde el siglo XVII hasta nuestros días, México, FCE (Obras de educación), pp 177-193.

"La enseñanza secundaria y superior"
Mayeur Francoise, (1997),

1.- El autor nos dice qué “pasados los primeros años después de la liberación, el ritmo a menudo se embala, con la llegada de pictóricas clases de edad: es la “explosión escolar”, acrecentado por un desarrollo cada vez mayor de la demanda escolar. ¿Qué sucede por la creación de una escuela media destinada a recibir en condiciones democráticas el conjunto de población escolar al salir de primaria?

a) La escolaridad disminuye, mostrando la universidad como una meta difícil de alcanzar.
b) El aumento de alumnos en las aulas, el cuál constituyó el lema “la explosión escolar”.
c) La escolaridad se prolonga, llegando la marea hasta la universidad.
d) la disminución de alumnos en el nivel de primaria y el aumento en secundaria.
e) Las condiciones educativas no tuvieron cambio alguno, a pesar de la creación de nuevas escuelas medias.

2.- ¿A qué hace referencia el autor cuando menciona en la lectura “Cualquiera que sea la institución a la que es confiado el niño, depende directa o indirectamente de la Iglesia.”, Colocando como ejemplo cómo los estudios de la filosofía conducían a la teología?
a) la religión conforma el monopolio de enseñanza, sus las facultades de teología a penas cambian, pero se consideraba a la ciencia sobre ésta.
b) la laicidad, conforma el ideal educativo de esta época, sustentando a la ciencia y mostrando el significado de la teología.
c) la escolaridad se declaraba sólo a favor de la teología sin tomar en cuenta algún otro monopolio de enseñanza.
d) la democracia conformaba la política principal de la iglesia hacia la educación.
e) La religión católica, apostólica y romana constituía un fondo común que da las vistas de conjunto necesarias sobre el universo, el destino del hom­bre, su conducta en este mundo.


3.- …Según los países, la enseñanza secundaria ha sufrido —tanto como en Francia— mutaciones brutales a comienzos del siglo, ligadas a la vez al esfuerzo de re­novación anterior a la Revolución y a la Revolución misma, o reformas seguidas de retrocesos parciales, por razones políticas, como en Alemania. Se ha podido asistir a una lenta transformación de instituciones venerables y ya anquilosadas: tal es el caso de las public schools en Inglaterra…. ” Mayeur Francoise, (1997), "La enseñanza secundaria y superior", en Guy Avanzini (comp.), La pedagogía desde el siglo XVII hasta nuestros días, México, FCE (Obras de educación), pp. 177 -193”
¿Las reformas educativas a nivel básico (secundaria), han sufrido cambios debído a…?

a. El seguimiento constante del desarrollo de la educación secundaria
b. Por estudios y análisis por parte de un comité de profesionistas encargados de los temas de educación
c. Por proyectos de educación, de presidentes y gobernantes una vez que están al frente de la secretaria de educación
d. Por análisis de encuestas hechas por un grupo de consultoría de otros países
e. Porque cada 12 años el sistema educativo cambia de reforma educativa.

4.- .. El siglo XVIII francés había sentido la necesidad de una enseñanza "mo­derna"... Del Consulado y del Imperio, la universidad ha recibido una constitución lo bastante sólida para cruzar el siglo sin ser verdaderamente alterada en sus rasgos principales… "Tres características definen la organización de la enseñanza secundaria: la coexistencia de la enseñanza privada… La primera característica ha subsis­tido hasta nuestros días. Bajo la Convención, fue breve la tentación de su­primir la libertad de enseñanza. De hecho, y por razones tanto prácticas corno teóricas, la enseñanza privada nunca ha dejado de existir, tanto así respondía a una necesidad.

¿Por qué ha predominado hasta nuestros días la educación privada?
a. Porque existe un elitismo dentro de la sociedad actual
b. Porque existe una gran plantilla de maestros en escuelas publicas
c. Por una necesidad de mas escuelas publicas
d. Porque en la escuelas publicas enseñan solamente los conocimientos suficientes
e. Porque las escuelas publicas están mal ubicadas y les quedan muy lejos de viviendas


5.-….La enseñanza superior francesa ofrece, pues, el espectáculo de un "largo estancamiento".9 Sin embargo, existen zonas de mayor brillo: el Colegio de Francia, institución cuyos cursos reúnen una multitud cuando el profesor se apellida Michelet o Renán, la Sorbona, ilustrada por Guizot, Cousin o Villemain. Por último, la Escuela Normal, instituida para formar a los profesores de los liceos, con una enseñanza propia confiada a universitarios prestigiosos, representa un verdadero foco intelectual. Pero, con ayuda de las vicisitudes políticas, las cátedras de la Sorbona, del Colegio o de la Escuela Normal se transforman frecuentemente en tribuna…

¿Por qué se le llamaban “foco intelectual” a escuelas como Colegios de Francia, Normal superior de esta época en el siglo XIX?
f. Por que solo algunos almunos sobresalientes podían accesar a estos institutos
g. Porque el grupos de alumnos que lograba graduarse eran muy pocos
h. Porque los maestros catedráticos que impartían las materias, tenían un gran renombre y atraían gran multitud de alumnos a las clases.
i. Porque la escuela era muy elitista a momento de seleccionar sus alumnos
j. Porque la escuela era muy elitista a momento de seleccionar sus maestros

6.- El autor nos dice qué “pasados los primeros años después de la liberación, el ritmo a menudo se embala, con la llegada de pictóricas clases de edad: es la “explosión escolar”, acrecentado por un desarrollo cada vez mayor de la demanda escolar. ¿Qué sucede por la creación de una escuela media destinada a recibir en condiciones democráticas el conjunto de población escolar al salir de primaria?

a) La escolaridad disminuye, mostrando la universidad como una meta difícil de alcanzar.
b) El aumento de alumnos en las aulas, el cuál constituyó el lema “la explosión escolar”.
c) La escolaridad se prolonga, llegando la marea hasta la universidad.
d) la disminución de alumnos en el nivel de primaria y el aumento en secundaria.
e) Las condiciones educativas no tuvieron cambio alguno, a pesar de la creación de nuevas escuelas medias.